وزارة التعليم تستعرض هيكلة الثانوية العامة ودمج بعض المواد.. التفاصيل

أعلنت وزارة التربية والتعليم والتعليم الفني، موسم الحصاد للعام الدراسي 2024، وأوضحت أن الوزارة عملت على هيكلة الثانوية العامة بما يتوافق مع أنظمة التعليم المختلفة.

تم إجراء بعض المعالجات المنهجية لبعض مناهج المرحلة الثانوية بسبب إعادة هيكلة المرحلة من الصف الأول إلى الصف الثالث. بناءً على إعادة هيكلة المرحلة الثانوية بما يتوافق مع أنظمة التعليم المختلفة حول العالم، وذلك من خلال تقليل عدد المواد التي يدرسها الطالب في الفصل الدراسي، مع مراعاة عدم المساس بمخرجات التعلم التي يجب على الطالب تحقيقها خلال المرحلة بأكملها. وفي ضوء ذلك كان لا بد من النظر إلى مناهج المرحلة ككل، وليس السنة الثالثة ثانوي فقط، ولذلك كان لا بد من إعادة هيكلة مناهج بعض المواد داخل المرحلة.

وأكدت الوزارة أنه في هذا السياق تم تنفيذ ما يلي:

-الرياضيات: تم دمج كتابي الجبر والتفاضل للصف الثالث الثانوي ليكونا كتابا واحدا وهو الرياضيات البحتة، بالإضافة إلى كتاب الرياضيات التطبيقية الذي يضم فرعي الاستاتيكا والديناميكا مثل الكتاب الثاني السنة الدراسية الثانوية، دون الإخلال بمصفوفة النطاق وتسلسل المواد والحفاظ على نتائج التعلم لمجالات الرياضيات المختلفة (هندسة الجبر – الحساب الميكانيكي)، وتنفيذ بعض المعالجات المنهجية لنواتج التعلم الممتدة في أكثر من صف دراسي. وتجنب تكرار تدريس بعض المواد في أكثر من صف دون تحقيق زيادة في نتائج التعلم.
– منهاج الإحصاء: أصبح مادة أساسية يدرسها طلاب الصف الثالث الثانوي (القسم الأدبي). ولهذا الاعتبار كان لا بد من إضافة بعض المواضيع والدروس التي تخدم طلاب هذا القسم في جامعتهم. الدراسات وأيضا باعتبارها متطلبا هاما لسوق العمل.
منهاج الفلسفة والمنطق: قبل إعادة الهيكلة، كان الطالب يدرس الفلسفة والمنطق على مدى الثلاث سنوات إذا كان اختياره للقسم الأدبي، ولا يدرسها إلا خلال السنة الأولى إذا اختار القسم العلمي، وفي ونظراً لإعادة الهيكلة ومراعاة أهمية العلوم الإنسانية، بما فيها الفلسفة والمنطق، في أنظمة التعليم المتقدمة التي تستهدف جميع الطلاب الذين يدرسون القدر المطلوب من المواد اللازمة لبناء شخصيتهم المتكاملة، والتي هي نفسية ونفسية. تحقيق التوازن الاجتماعي. نظرا للتطور الهائل في تكنولوجيا الاتصالات ومجالات البرمجة والذكاء الاصطناعي، تم تطوير منهج الفلسفة ليلبي احتياجات التدريس لجميع الطلاب في السنة الأولى من المدرسة الثانوية، حيث يتم دراسة منهج الفلسفة والمنطق بشكل شامل و متعمقة، بما في ذلك المعرفة اللازمة، مع مراعاة المستوى العقلي لطالب الصف الأول الثانوي.

– منهج علم النفس: قبل إعادة هيكلة المرحلة الثانوية كان الطالب يدرس منهج علم النفس لمدة سنتين (الصف الثاني والصف الثالث وفي ظل إعادة هيكلة المرحلة كان المنهج يدرس فقط حتى السنة الثانية ثانوي، وما بعدها) . كان لا بد من إجراء بعض المعالجات المنهجية لتحقيقها. اكتملت مخرجات التعلم، ويمكن تلخيص أهم الإجراءات المتخذة على منهج علم النفس والاجتماع بما يتناسب مع تدريسه في سنة واحدة ويحقق أقصى استفادة للطلبة.

– مادة العلوم المتكاملة: هو المنهج الذي يقدمه جميع طلاب الصف الأول الثانوي كبديل لدراسة ثلاث مناهج منفصلة (الكيمياء – الفيزياء – الأحياء ويهدف المنهج إلى تقديم العلوم كمجموعة متكاملة من المعرفة التي يدعم بعضها البعض). حيث يتم دمج مفاهيم من الفيزياء والكيمياء وعلوم الحياة وعلوم الأرض والفضاء، وهذا التكامل يزيد من قدرة الطلاب على تطبيق المعرفة العلمية في سياقات متعددة ويمكنهم من مواجهة التحديات التي تتطلب تفكيرًا شاملاً ومتعدد المستويات.

يعد منهج العلوم المتكامل المعتمد للصف الأول الثانوي للعام الدراسي 2024/2025 نقلة نوعية في تدريس العلوم من خلال القضايا التي تهم جميع دول العالم. وبحسب تقارير التعليم العالمية، فإن هذا النهج هو النهج الذي سيتم بناء مناهج التعليم عليه في السنوات المقبلة.

– علم الأحياء للصف الثالث الثانوي: على أساس إعادة هيكلة المرحلة الثانوية وعدم تدريس الجيولوجيا كمادة منفصلة والتوجه إلى استخدام معارفها ومفاهيمها من خلال فروع العلوم المختلفة في مناصب وظيفية تم تناولها في العلوم المتكاملة كما تم تنقيح المنهج الدراسي وموضوع الأحياء للدرجة. السنة الثالثة ثانوي وإضافة فصل جديد بعنوان علوم الأرض وهو من متطلبات علم الأحياء حيث ندرس ونتعامل مع علوم الحياة. مع علم الأحياء بتصنيفاته المختلفة، لذلك كان لا بد من دراسة الأرض بشكل تفصيلي باعتبارها البيئة المغذية لجميع الكائنات الحية.

اترك تعليقاً

لن يتم نشر عنوان بريدك الإلكتروني. الحقول الإلزامية مشار إليها بـ *

Scroll to Top